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发表于 2024-8-28 15:30:31
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106【中文课】, Y$ B2 T# T# g& [* O7 t) n1 O
暑假学校没留作业。家长安排的中文课,除了回欧陆停了约三周外,一直上下来。每周两次网课,每次半小时。
2 O8 P* O/ u3 ?& u; ^今天在旁听了一节,听音没见人影,教学互动,听说读写都在Ipaid 上完成。没听全和,摘要如下:, u+ O. _7 h5 C; o
老师:复习巩固“我以为” 句子,"我以为"后面的内容不对,是错误的。
G7 P5 K8 L' M# J$ L$ u学生看图说话(画面上有句型):我以为这是一只猫 ;我以为这是一只 鸟 ……重复练习。( |7 G% J( Y; U9 v. @7 X5 w) d
变句型练习:我以为两只猫,是一只猫。 这是只狗…我以为留学生不喜欢吃中餐,在中国吃中餐多好……
3 P1 f0 A) J& A4 ]2 j/ W0 } g' C* r+ C* f; l+ |( |% W
7 ^7 Z% v+ t" V' @, m老师:学习词的新意:点餐。时间的几点几点之外,点餐,订餐。
' ?! U/ s) I/ |8 g; H; N3 E学生跟读:我喜欢吃中餐,我经常点外卖……! M. _8 K; u! @! C1 O" O) b L
老师:学习新的句子:多好啊!后面+啊字。0 i" U) q: q+ _! D5 t: t8 p
学生看图读:这衣服多漂亮啊!汉堡多好吃啊!乌龟多好玩啊!小狗 多可爱啊!太阳多漂亮啊!
9 F& S, i0 r$ X& X( e" D. j老师:你再想想这张图?
+ ]' k+ D7 \# {' y* w2 Q学生:太阳多大啊……; E' X3 f, S. G( a; z2 R
老师:这张图片应该是今天的 天气多好啊!你那里现在的天气好不好?今天不好,没太阳多云。学生答。
. ]2 u% y- Q2 E/ C4 Y {老师:你家房子多干净啊。是你爸爸妈妈打扫的吧?不是,是我自己打扫的。学生答。% K2 L, e/ p2 d+ j
读课文:汤姆写作业多认真啊,多努力啊!这家商店的东西真便宜啊!一元店,电脑也一块钱,不贵,怎么说 :多便宜啊!
- c9 y7 }6 A& H9 |$ Y7 l老师:看这张图:悟空爬山呢。他喘气擦汗 , 累 ,爬山多累啊!
- @4 w& `- ], f# v" J5 N学生:悟空多开心啊! 他听音乐呢。音乐多好听啊!/ }6 J( a: R) ^) v7 ]1 b
重复念上面的 这些句子:学习多认真啊!爬山多累啊!……8 ~% {0 F( e! l3 z6 y, U6 `8 d3 U
跟读课文:明天午餐我请客,请你吃西餐,在中国,我以为留学生不喜欢。我常点外卖,中午点外卖方便, 吃完了好休息。
1 \! ]0 }8 r. r: t: @* Y3 i词组联线:…… 5 H; j6 |) h1 W# ?! _) u
老师:写字练习 :中午的午。上面写出头了,写成“牛”了 。午怎么写的?
+ a; H. T8 Z! i5 l& }老师:现在几点了?学生:……11点24。
6 o" q. |2 a7 ]! E- D3 C老师: 点菜的点字。 在饭馆里点餐,在家里打电话点外卖。4 `# d# c* B8 r5 z
老师:我以为的以字。写的不对,笔划!
: x. u3 Q6 I1 f9 J老师:外卖的外字 ……
6 N$ _, ]4 N+ K, x老师:点 以 外。好好写这三个字,看好了,看老师是怎么写的。你“点”写的好,以字?再写 。 外卖、外面的外字要多写。下周还要写这三个字。 下周第十课总复习。下课,拜拜。
$ [ j3 Y; w) {4 ^# b* f, D0 F拜拜。
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) o2 D$ Y6 o& P" |+ ~107【中文】
4 C8 }; A$ `) N: E! R z/ s以出生地,上学学到的第一语言论,学生的母语应该是法语,他那里滔滔不绝的,我一句听不懂。转学到这边,两年了,一口英语,听说已经没有障碍,读写要比同学们要差不少吧。词汇量少,简单的读本,能读出音来未必能理解书中的意思。学语言要童子功,才能学的地道。主要是环境的作用,打小学的语言,在心里扎下根来。不过像我家学生这样的,听说没有问题了,读写在小学里才开始,小学生没有读多少课本,看他现在阅读的法语小册子还是童书《三只小猪》这类的。母语尚在扫盲阶段就此打住,又开始了英语。. |- c9 A0 z/ I L- G
英语两年下来从无到有大有长进,阅读水平也超过法语。至于中文,家里有说中文的,天天唠叨中文小故事,听力不错,说就差了。三种语言里,中文是垫底的。于是就给他报了个中文班。学生自是没有学习的自觉性。每周只80分钟的用功。每次课前把老师上次留的作业完成,在网上做的,10分钟完成。接下来半小时的课程。如上篇的记录。
# a% W, _, j/ @2 x0 c4 E) b2 ~2 D$ ]6 w三种语言,花插着学,不可能齐头并进,到什么山唱什么歌,精进的只能是英语主课了,学校又开出西班牙语课。都是西语,相近的地方多。不像中文,学生这种有中文根底的读写的难度也挺大。
" D1 J1 D# s0 b( {0 f学生的听说都没有多大的问题,如果不考虑中文的词汇量。课上老师不吝赞美之词,听到最多的常用词汇或成口头语:好,很好、非常好三件套。这是现在的教学法,表扬鼓励为主,网课更是要让学生坚持下去。老师在中国呢,不知是哪省的,普通话不错,又足够的耐心。花了钱了。家里没有专职主妇,没有时间也做不到足够的耐心。声称把专业的事交给专业的人去做。
: ^( i z6 u1 F0 A ?- N低年级的小学生太闲,家里不给加点码就只剩玩了,玩好了也是学问,要有人带着玩,否则就是傻玩儿。与其如此给布置些校外课程,体育、音乐、绘画,中文课。有老师带着,约束性好点。总能学到些东西,给孩子打下好点的底子。学中文,大方面说中华文明的蔓延,小处说,不能忘了老根,这才二代。谁都想着承继,大多数人没有社会高位和可观财富的传承,精神层面的呢,总要知道一些,要不空长了一副东方的面孔。% h6 k5 V1 v. W2 Y+ k& S7 T) n6 T
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