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. O) [8 E6 t' K7 z 疯狂的值日 , z% M1 I# |1 `# u/ k6 s. p
C5 r! L1 \- ~2 T! C( q! X8 D 从上学第一天起，各小组就要轮流每天打扫教室，叫“作值日”。 * W4 m/ u3 t b Z, U
五十个学生一班，每天多少人次进进出出教室，操场又是土的，教室哪儿能干净的了。一、二年级时做值日，还好，都是规规矩矩地扫，桌子椅子要挪开，把死角也要扫干净。 . `0 w4 ]+ @4 A
到三年级以后，做值日开始变得疯狂起来。也难怪，谁让有“三年级的吃饱饭，四年级的没事干。”的说法。吃饱了，没事儿，肯定要生事儿！
! |! t* U! B" H$ Z 首先，扫地不再是压住灰土，慢慢地扫，是往起掀，播土扬沙式的。两笤帚，教室里就暴土扬尘了。看到一道道灰土升起在教室里，其壮观的景象有如今天的沙尘暴，男生们都开心地笑起来，女生们则边说着“讨厌”，边躲到门外去了。等到第二天，土落下来了，课桌面上一层土。后来，做值日不得不要求一定带口罩。 / @: ^- }8 B) C3 T
老师发现坏小儿们捣乱，于是做值日时亲自压阵。先让打几盆水来，洒到地上，再扫。但是，洒水的小子，不是在均匀地洒，而是泼。“泼”这个动作就比较热烈，没看到要“发”力吗，于是就有点儿过泼水节的意味了，土是扬不起来了，可是出现了涓涓细流，土多的地方就可以合泥玩了。
0 T R2 d! ?- h0 r9 c6 }" x 同时，沾了水的笤帚成了“泥帚”，小子们拿着泥帚到处都扫扫。什么桌面、椅子上、门上、甚至玻璃窗上都扫一下。当然都是趁老师不在，或转身之际。看着被扫过物体上那一道道飘逸的土痕，我们会站得远远地欣赏，那时还不太懂艺术，泼墨画法想来应该和我们的泼水同出一宗，渲、染、浸、溶等手法亦绝对本源。和了泥的水是否与淡墨更近似呢？我们这种在教室内直接的挥洒是否属行为艺术呢？不是太明白，但个个都很清楚，离太近了容易上嫌疑者黑名单。 U3 G- `, h7 Q9 I' o- ^
“谁干的？”老师吼叫着。
, B5 ^: [: q5 p. z" s. |# W6 e 都是铁打的汉子，没一个会自首，或出卖弟兄。
* [7 z8 x/ f% e! F( G# A! q “擦掉！”知道问不出做案人，老师不得不找台阶了。 4 U' J. O) V0 {- d0 w$ n+ c
这下子，不管当初是谁的作品，大家兴高采烈地一哄而上，拿着抹布又是一通创造，较之先前的笔法更趋成熟。艺术吗，总是不可能要求所有的人都理解，特别是印象画法。这一派的大师从不会明明白白告诉你他画得是什么，而收藏家除了看拍卖价格也不屑去品评。那，我们应该至少是大师一级的。 / |+ o% @3 }' u# ^7 R
能较充分表现艺术天份的机会并不是特别多。再说老师也有办法，什么评先进啊，评红旗啊，板报表扬啊。吃饱饭没事干的我们虽然比较爱折腾，但荣誉感还是非常强烈的。谁要说几几小组值日差，没弄干净，在组里就抬不起头了。于是，只有尽量享受干净之前的那一番污浊和原始。 % @ k8 n$ S: f5 Q4 U L/ ~
艺术、人生、社会、自然、宇宙，哪个不是源于混沌初分呢？
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发表于 2011-8-10 21:16:00